因此，高校应当重视对大学生进行反腐败斗争的教育，使大学生在读书期间就能识别腐败问题，明确地认识到在改革开放和发展社会主义市场经济的历史新时期开展反腐败斗争的重要性，使其具备自觉抵制腐败现象侵蚀的意识和能力。

   大学的思想政治教育历来都不是在封闭的环境中进行的。大学生正处在青春期，求知欲高，可塑性强，喜爱观察和独立思考。就思想政治教育来说，一方面他们通过“两课”的主渠道及其它教育形式系统地接受教师所传授的知识，形成特定的政治和思想道德方面的认识，这些认识一般来说都是科学的，体现着党和国家既定的德育目标和培养方向。另一方面，大学生在接受学校教育的同时保持着与社会的广泛接触，接受着广泛社会意义上的教育，由此而生发着对社会与人生的许多思考，并相应地形成一些特有的看法。这些看法在价值取向上，有些与在学校接受的思想政治教育中所获得的认识是一致的，有些则可能不一致，甚至截然相反，由此而可能产生一些认识上的迷惘和混乱。目前大学生对反腐败斗争的认识多是由此而来的。据笔者调查，党和国家行政生活中的腐败现象已经成为大学生的热门话题，是他们经常议论的中心。他们对腐败问题的认识与情绪大致有四种：一是对党和政府内存在的腐败问题感到不可思议，因为这与他在接受老师教育的过程中形成的观念不一样，有的因此而对党和国家的前途发生疑虑。二是认为腐败现象是中国改革开放和社会主义现代化建设事业的最大拦路虎，必须坚决扳倒，因而希望党和国家加强法制建设，加大惩治腐败的力度。三是认为中国的腐败现象已是一种顽症，积重难返，虽然表示憎恶却又存有悲观失望情绪，有的因此而持“事不关己，高高挂起”的消极态度。四是对社会上的腐败现象不但不憎恶，反而表示“羡慕”。有些大学生受他们的父母或社会上其他一些人的腐败行为的不良影响，错误地认为腐败古来有之，因而见怪不怪，有的甚至表示羡慕，从个人的目的出发做好了“一朝权在手，便把令来行”的思想准备，或者已投身到一些不正常的“准腐败”活动之中，如为了入党请客送礼、利用亲友关系谋取将来本不应属于自己的工作岗位等。这表明，大学生对腐败现象是十分关注的，而对腐败问题的认识却又比较复杂，极需通过教育给予引导。高等教育是就业教育，大学生毕业之后都要走上工作岗位，成为各行各业的建设者和接班人。那时腐败问题对于他们将不再只是新闻传媒意义上的，而是亲临其境的事实，他们的思想和行动会不会因此而受到影响，能否保持一种健康的心态，并敢于同腐败现象作斗争，在很大程度上取决于他们在大学读书期间有没有受到深入内心的反腐败斗争的教育。因此，对大学生进行反腐败斗争的教育，既是大学生健康成长的需要，也是推动社会主义现代化建设事业健康发展的需要。

    对大学生进行反腐败斗争教育，也是反腐败斗争本身的客观需要。反腐败斗争绝不是一日之功，应有长期作战的思想准备和战略部署。在这个过程中，我们无疑要立足于现实的斗争，加强法制建设和监督机构的建设，加强群众的舆论监督，加大打击力度。但同时也需要着眼于将来，从基础建设抓起，从不断教育和培养具有“腐败免疫力”的接班人与建设者抓起。这就需要有计划地对大学生进行反腐败斗争的教育。

    值得注意的是，我国学校教育从来不涉及反腐倡廉的问题。旧中国的学校只是教学生“学而优则仕”，实现“读书做官”的奋斗目标，绝对不准学生在读书期间有丝毫干涉腐败政治的事情发生。新中国成立以来的学校教育，在德育方面也只是重视从“正面”—“光明面”对学生进行教育，而忽视了从分析“反面”—“阴暗面”的典型事例和现象中进行教育，不涉及社会与人生的消极落后现象。从学生的可接受程度看，如果说，对中小学生坚持正面教育具有其合理性的话，那么对大学生仅仅进行正面教育则会留下严重的后遗症。因为，这样教育出来的大学生普遍缺乏“免疫力”，缺乏对社会的全面、客观的了解，当他们走上工作岗位碰到大量存在的腐败问题以后，不仅感到不可理解，并进而怀疑，而且还会因此产生许多新的思想问题，如“信仰危机”、“信任危机”等，有的甚至极有可能因为经不住考验而在他们的岗位上成为新的腐败分子。

    对大学生进行反腐败斗争教育的内容，可包括如下几个基本方面：腐败现象的现实表现及其危害性、中国腐败现象产生的社会历史及个人的原因、中国共产党开展反腐败斗争的实践及经验、国家关于反腐败斗争的法规与措施、大学生作为将来党和政府部门的新生力量及各行各业的建设者和接班人，应做抵制和反对腐败问题的先锋模范。这些教育内容，只有列入“两课”教育的教学计划，以课程的形式加以实施，才能真正得到落实。